董莺歌代表：
您提出的《关于加强中小学生心理健康教育的建议》（第119号）收悉。非常感谢您对我市教育事业的关心和对中小学生健康成长的关注。我市一直将中小学的心理健康教育放在学校教育的重要位置，并以促进青少年健康成长为目标做了大量工作，现就有关情况答复如下：
一、加强学校阵地建设
目前，全市所有中小学校普遍设置了心理咨询室，并配备专兼职心理健康教师，有针对性地向学生提供经常、及时、有效的心理健康指导与服务。通过“心理健康周”、“校园广播站”、“心灵驿站”等形式和平台，继续宣传心理健康的含义和拥有健康心理的意义，进而扩大心理咨询的影响。吸引更多学生有成长困惑愿意倾诉，及时得到关注，把心理问题消除在萌芽状态，提高自己的心理健康水平。
二、加强心理健康教师队伍建设
为促进教师平等对待每一个学生，我市在强化师德师能师风建设的同时，也关注教师的心理健康。努力让每位教师能够掌握先进的教育理念、科学的教育方法、正确的育人方式、高效的沟通技巧。各中小学校逐步建立起以专职心理健康教育教师为主，班主任和兼职心理健康教育教师为辅，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。我市开展了“幸福教师主题讲座”、“学生心理辅导主题讲座”，帮助教师了解心理学相关理论知识与实践应用，树立更加科学合理的教学理念，缓解职业倦怠，提升职业幸福感，为实施素质教育营造良好的文化氛围。帮助学生正确对待成长中的困扰，对自我教育、情绪调控、挫折承受、青春期教育进行科学指导，促进学生心理健康和全面发展。
三、推进课程建设
我们将心理健康教育正式纳入中小学课程，要求每个年级每两周安排一课时。在各学科教学中融入心理健康教育内容，并建立民主、平等、相互尊重的新型师生关系。同时，采用主题班会、讲座、团队活动等形式在班团队中开展心理健康教育。多数学校设立班级心理委员，成立学生心理社团。举办“中学生心理委员夏令营”、“首届中小学‘阳光心灵’心理健康大展演活动”，启动“校际心灵使者”试点工作，充分发挥了学生自我教育的作用。同时，采用丰富多彩的形式积极推进心理健康教育进社区、进家庭。
四、做好学科渗透工作
课堂是学校进行教育活动的主要场所。我市严格落实健康教育工作计划，按照《中小学健康教育指导纲要》的要求，将心理健康课列入课程体系，同时，各学科教师在教学过程中有机渗透心理健康教育，实现课堂育人；注重以主题班会、专题讲座、角色扮演、情景剧表演、游戏辅导等方式引导学生在心理、人格方面健康发展；对自我教育、情绪调控、挫折承受、青春期教育进行科学指导。在各学科教学过程中渗透有关的知识，能够使学生处处都感受到真、善、美的教育，提高自身的心理素质。
五、抓好家校共育
家庭教育直接影响着学生的身心健康，我们积极引导学生家长在关心子女的学业水平和生理健康的同时，还应关心他们的心理健康。目前，各县市区均成立了“家庭教育大讲堂”并常规开展活动，全市中小学的家长学校建设已基本实现全覆盖，全市中小学家长委员会建成率达100%。各学校通过召开家长会、组织开展入户家访、聘请专家开展家庭教育讲座、举办家长开放日、吸纳学生家长参与学校餐厅卫生监督和自习课维护秩序等方式，增进了家长对学校管理工作和学生日常学习生活的了解，提高了家长科学实施家庭教育的能力和水平。
六、号召社会支持
为学生开展文明、健康、安全的课余文化活动创造条件，强化对学生勇于实践、敢于创新、健康和良好的课余生活事例的推介，转变“学而优则仕”的传统，引导学生开展丰富多彩的课余生活。深入开展中华优秀传统文化教育活动，开发具有民族、地域特色的地方和校本美育课程，开设戏剧课，成立戏剧社团，普及戏剧常识，将合阳提线木偶，华州皮影戏、华阴老腔等地方戏融入课程中。建立青少年学生假期服务制度，发展锻炼实践能力，近几年各校有的放矢地组织安排学生参加力所能及的社会服务实践和道德体验活动，使学生加深了解社会，提升服务社会的能力。发挥学生社团主体作用，将中华武术、毽球、空竹、跳绳、棋类等传统体育融入体育课、大课间之中，培养热爱传统体育文化精神。
中小学生的心理健康问题既是一项教育工作，也是一项社会工作。我们将积极履行职责，发动社会各方面力量，共同努力，扎实做好中小学心理健康教育工作，促进青少年健康成长。
最后，衷心感谢您对全市教育工作的关心和支持，希望我们共同努力，促进渭南教育持续健康发展，欢迎您提出更多宝贵的意见和建议。
